DÍA --> 18/05/17

Este fue el último día antes del examen final y como siempre vimos un video llamado “Fort he bird”, este vídeo comienza con un montón de pájaros iguales que se sientan en un cable de la electricidad y entonces llega un pájaro diferentes a ellos y se ríen de él por su pelaje despeinado. El pájaro diferente intenta cercarse y hacer amigos pero ellos le ponen malas caras siempre hasta que el oájaro diferente queda colgado boca abajo del cable y empiezan a picotearle las patas y entonces se cae y salen volando todos los demás pájaros y cuando caen no tienen ningunos plumaje y el pájaro diferente comienza a reírse a carcajadas. La moraleja es quien ríe último ríe mejor.

Finalmente hicimos un simulacro de examen para ver si estábamos preparados. Este será mi último blog sobre la asignatura y me gustaría decir que he aprendido más ciencias en toda mi vida en un solo año contigo. Muchas gracias por darnos a conocer la parte divertida de las ciencias y la que mucha falta hace en las escuelas. Intentaré poner mi granito de arena para hacer una educación mejor y para que las ciencias no sean aburridas. 

DÍA --> 16/05/2017

Comenzamos la clase con un video sobre una parte de la película llamada “En frente de la clase” donde el protagonista es un niño que tiene el síndrome de Tourette, este síndrome es un trastorno neuropsiquiátrico heredado con inicio en la infancia, caracterizado por múltiples tics físicos (motores) y vocales (fónicos), lo cual es incontrolable y como dice el niño no hay cura. El director del centro le pregunta que puede hacer la escuela por ayudarle, y el responde “Solo quiero que me traten como a todos”. Esta es una respuesta acertada, ya que todos deberían ser tratados por igual sea cual sea su color de piel, su enfermedad, su sexualidad o su raza.

 A.12. ¿Cómo se nutren los animales?

Los animales y otros heterótrofos deben comer para poder sobrevivir, como los carnívoros, que comen a otros animales, los herbívoros comen plantas, los omnívoros consumen tanto plantas como animales, o los detritívoros, que se alimentan de detritos.

A.13. ¿Qué fuentes de alimento son utilizadas por los animales?

La nutrición puede ser autótrofa o heterótrofa.

Autótrofa à Alimentación vegetal. Las plantas son organismos autótrofos. Son capaces de sintetizar compuestos orgánicos a partir de sales minerales y de la energía solar a través de la función clorofílica o fotosíntesis.

Heterótrofa à Alimentación animal. Los animales son organismos heterótrofos. Dependen de una o más especies distintas para su nutrición. Los alimentos son transformados en nutrientes mediante la digestión. El régimen alimentario, ya sea carnívoro o herbívoro, tiene una gran influencia en el comportamiento animal, y determina su condición de depredador o presa en la cadena trófica. Pueden tener un comportamiento alimentario omnívoro o más específico, como folívoro, piscívoro, carroñero, nectarívoro, saprófago, etc.

A.14. ¿Qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimento y hábitos alimentarios de los animales?

Dependiendo del pico podemos saber qué tipo de alimentación tienen, los más agudos suelen ser para desgarrar. A partir de la forma de los dientes, la mandíbula. También por sus patas, las patas largas y finas como las del tigre suelen ser para correr y cazar animales, en cambio las patas grandes y cortas como las del hipopótamo no le sirven para correr y cazar por ello se debe buscar otro tipo de estrategia.

A.15. ¿Podrías saber el tipo de vida y la alimentación que tienen los siguientes animales a partir de su morfología?

-Foto 1: Buitre leonado à  El pico es muy agudo, afilado y hacia abajo, esto nos indica que sirve para desgarrar carne. Además podemos ver las garras, son afiladas y estas sirven para desgarrar la carne al igual que el pico.

-Foto 2: Ciervo à Este animal apenas tiene dientes, y estos están muy atrás, no están afilados, solo están para machacar las hojas. Tiene las piernas muy finas y la cornamenta no tiene nada que ver con la alimentación, tiene más que ver con un ritual de apareamiento.

-Foto 3: Oso hormiguero. Hay algunos osos que tienen la lengua muy larga y obtienen la comida chupando mientras que hay algunos que tienen más corta la lengua pero obtienen la comida mediante la aspiración. Normalmente tienen la lengua larga y el hocico para meterse en agujeros pequeños.

-Foto 4: Leopardo. Se alimenta de animales que corren, tiene cuatro grandes colmillos y son carnívoros.

-Foto 5: El pájaro carpintero. Se alimenta de los insectos de los árboles

-Foto  6: Liebre. Tienen más largas las patas de delante, no son las de un conejo. Utilizan esas patas largas para correr y cazarlos, se alimentan de otros animales, por lo tanto son carnívoros.

-Foto 7: Lechuza. Es carnívora. Lo sabemos por los ojos, los tiene más grandes y con una visión nocturna. Sus garras son para apresar a las presas. Cogen a las presas con las garras y con el pico las matan por lo que los picos no son tan grandes.

-Foto 8: Topo. Apenas tienen ojos y su vista es casi nula pero lo que sí tienen son unas grandes, son como excavadoras para cavar galerías y sin luz (por eso tienen los ojos pequeños). La boca es a modo de ventosas y comen insectos.

-Foto 9: Los lobos. Poseen unas orejas con una increíble percepción del sonido y les sirven para detectar a las presas. Su mandíbula es enorme y llena de dientes que sirven para desgarrar a las presas, son carnívoros.

-Foto 10: El murciélago. Tienen una gran audición, se guían por el sonido. Van mandando ondas sonoras y detectan los elementos de su entorno. Gran velocidad porque pesan muy poco, sus alas son como gelatina. Desde insectos grandes animales pequeños como ratas, moscas, mosquitos, pequeñas serpientes, por lo tanto estos animales son omnívoros.

-Foto 11: Ballenas, orcas: son muy grandes, cuando echan el agua por el orificio respiran. Cuando toman el agua y al mismo tiempo hacen como una filtración y se van comiendo los restos.

-Foto 12: Mosquitos. Los mosquitos son insectos. Sólo las hembras se alimentan de sangre, y lo hacen para poder desarrollar sus huevos. En el caso de los machos nunca se alimentan de sangre; su alimento es muy variado, como por ejemplo néc0tar, diferentes jugos de plantas, y materia en estado de degradación

-Foto 13: Arañas: se mimetizan del color de las flores en las que habitan  para poder alimentarse.

A.16. Los seres vivos interactúan unos con otros de varias maneras, entre las que se incluyen la lucha por la supervivencia. Con todo lo que hemos avanzado hasta ahora, ¿podrías establecer las relaciones tróficas que existen en la naturaleza, desde la base de las cadenas alimenticias hasta los últimos consumidores?

A.17.Ya sabes y eres consciente de la gran diversidad biológica que existe. ¿Por qué crees que coexisten tantas estrategias diferentes para realizar una misma función?

Yo creo que debe haber variedad de estrategias en todo por lo que muchas formas de realizar las cosas te d más éxito, si solo tienes una y te falla ya no tienes más. 

A.C.5.A principios del siglo XIX, en los bosques de abedul de Inglaterra vivía una especie de mariposa de color blanquecino que raramente presentaba una coloración oscura. A mediados del siglo XIX, coincidiendo con las últimas etapas de la revolución industrial, comenzaron a observarse cada vez más ejemplares de color oscuro (de esta misma especie)a los que se les llamó “carboneras”, y a finales del siglo XIX el 95% de todas las mariposas de abedul eran de la variedad carbonera. ¿Qué razonamiento podrías dar para explicar este cambio en la proporción de individuos con distinto color en esta mariposa?

Creo que estas mariposas de color blanquecino se oscurecieron principalmente por la llegada de la industrialización que hizo que el medio ambiente se contaminase más y eso hizo que se al medio y por ello modificaron su color inconscientemente. 

DÍA --> 11/05/17

Hoy comenzamos la clase con un vídeo llamado “Los colores de las flores” la nueva campaña que la ONCE ha utilizado para normalizar la presencia de niños y niñas con ceguera en los centros educativos. Un buen ejemplo de superación que nos hace darnos cuenta que con creatividad cualquier barrera se puede eludir. Este corto comienza con un niño ciego que está en clase, y la profesora dice que tienen que explicar los colores de las flores, y él al ser ciego no sabe cómo son los colores. Entonces se va al parque y se pone a escuchar y el día de la exposición comienza a decir que los las flores tiene colores pajarito y abeja. La moraleja es que cada persona tiene una visión diferente de las cosas e incluso los que no tienen visión pueden participar en cosas que son invisibles para ellos. Nada es imposible.

A continuación comenzamos con la plantación de los plantones para averiguar las variables.

DÍA --> 9/05/17

Comenzamos la clase con un vídeo llamado el “vendedor de humo”, un hombre que timaba a la gente vendiendo cosas que en verdad después se convertían en humo. La reflexión es que hay que tener cuidado con la gente que estafa, que engaña, y que miente.

¿Cómo sabemos que el peso del árbol proviene, en su gran mayoría, del CO2 del aire?

  Ø  Co2 + H2o + sales (poca) à H de carbono + O2 (↑) + proteínas (poca).

  Ø  Utilizando H20 con átomos de oxígeno “marcados”.

   A.8. ¿Cómo se reproducen las plantas?

   Las plantas se reproducen mediante reproducción sexual y mediante reproducción asexual.

  En la reproducción sexual intervienen las flores y las semillas; en la reproducción asexual

  intervienen otras partes, como los tallos. Modos de reproducción asexual. Muchas plantas combinan la reproducción sexual y asexual.

   A.9.¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores? ¿Qué estrategia crees que han desarrollado para dispersar sus granos de polen?

     Al igual que existe una gran variedad de animales, de colores, de sabores, existe una gran variedad de tipos diferentes de flores. La estrategia que creo que han desarrollado para dispersar sus granos de polen en la polinización explicada en esta fotografía: 

    A.C.4. ¿Qué es un fruto? ¿Podrías identificar partes de la flor en un fruto (si es que hubiera alguna)? Parte de la planta en que se transforma el ovario de la flor después de la fecundación; contiene las semillas y se separa de la planta cuando está madura.

   

   A.10. ¿Qué estrategias han desarrollado las siguientes plantas para dispersar sus semillas? 

    Algunas plantas han desarrollado una estrategia en la cual sus semillas se encuentran por fuera del fruto como las fresas. Otras en la cual la semilla se encarga de proteger el fruto, como el coco o la nuez.

   Todos los frutos tienen semillas lo que pasa es que la ciencia a veces interviene para quitarlos ya que si no sería incomible. Como por ejemplo el plátano, aquí os enseño un plátano natural (lleno de semillas) y uno modificado (el que conocemos normalmente):

DÍA --> 02/05/17

Cultiva un mundo mejor. à Amor a primera vista.

Hemos comenzado la clase con un vídeo de una chica y un chico, la chica con limones y el con naranjas, tienen mucha competitividad por ganar más dinero y cada vez se esfuerzan individualmente para ser el uno mejor que el otro creando grandes empresas, perdiendo la esencia de lo que hacían, ya que crean cadenas automatizadas de comida que ni si quiera ellos pueden controlar. La comida hecha a mano es incomparable a la hecha por una máquina, finalmente se dan cuenta que el uno y el otro no quieren eso y se juntan para crear algo mejor, una tienda de verduras y nutrición. 

TEMA LOS SERES VIVOS

Comenzamos el tema y la primera pregunta que encontramos es ¿POR QUÉ EXISTE TANTA DIVERSIDAD EN LA NATURALEZA? es debido a que los seres vivos siguen un proceso evolutivo respondiendo a su entorno. Las especies que han sabido adaptarse han sobrevivido, y estas adaptaciones crearon modificaciones en la misma criatura, consiguiendo que hayan variaciones de especies y que luego de muchos cientos de miles de años, esa criatura que antes pertenecía una especie ya no existe, y en vez de ella existen 2 o más diferentes.

A.1 ¿Qué es un ser vivo? Un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.

A.2. ¿Cuál es el ser vivo más pequeño que conoces? Yo creo que el más pequeño es una ameba.

A.3. ¿Cuál es la unidad básica por la que están formados los seres vivos? La célula es la unidad básica por la que están formados los seres vivos.

A.4. ¿Qué funciones necesita realizar un ser vivo para vivir? Funciones vitales à Nutrición relación y reproducción.

A.5. Como acabamos de ver, hay sólo unas pocas funciones comunes a todos los seres vivos, pero observamos que existe una gran diversidad. ¿Qué estrategias conoces que hayan desarrollado los distintos organismos para realizar cada una de esas funciones?

 • A.C.3a. ¿Qué necesita una planta para vivir?

Una planta necesita à

Para saber qué es lo que necesita primero hemos realizado en el aula una actividad por grupos, el profesor nos repartió plantones de lechuga los cuales debíamos poner a prueba, bueno encontrar las variables, para saber qué necesita y qué no. Nosotras realizamos 4 variables:

1-    Un plantón con abono siendo regado pero sin luz solar, lo metimos en un armario a oscuras sin un solo rayo de sol.

2-    Un plantón con abono siendo regado pero sin aire, lo metimos en una botella cerrada.

3-    Un plantón con abono, con luz solar pero sin ser regado.

4-    Un plantón con abono, con luz solar y siendo regado, este era el plantón sano, tenía todo para sobrevivir y efectivamente fue el que más sano estaba.

Aquí os dejo una foto de los plantones al inicio y el resultado final: 

Inicio

Final

  Planton 1 - Sin aire

Plantón 2- El sano

   Plantón 3 - Sin agua

       Plantón  - Sin luz solar

• A.C.3b. ¿Qué necesita una semilla para poder germinar?

Una semilla para poder germinar  temperatura, agua, dióxido de carbono y sales minerales, cuando ya germine necesitará luz solar para realizar la fotosíntesis. En este caso realizamos  una manualidad llamada el “Señor Alpiste” aunque mi manualidad se llamaba “Violeta” y fue a la que más césped le creció ya que utilice una gran cantidad de alpiste. La actividad se trataba de que con una media, alpiste, serrín y decoración creáramos una especie de patata y le pusiéramos ojos y boca y en la parte de la cabeza el alpiste y en el cuerpo el serrín, de esta manera si lo cuidábamos le crecería “pelo”, es decir del alpiste saldrían pequeñas plantas.

Aquí os dejo a Violeta al principio y al final:

Inicio

Final